Warum VORLESEN?

In der Literatur wird vielfach auf den positiven Effekt des Vorlesens verwiesen (vgl. z.B. Hurrelmann 1993, Wieler 1997, Bahnstudien 2007 und 2008, Garbe 2010).

Auch die Erfahrungen von Pilotstudien an der PH Ludwigsburg, bei denen die Wirkung des Vorlesens bereits in der Grundschule erforscht wurde (Belgrad, 1998), sprechen hierfür.

Dennoch gibt es bislang keine Studie, die die Bedeutung des Vorlesens für die SchülerInnen erforscht hat.

Das Vorleseprojekt der PH Weingarten hat zum Ziel, diese Forschungslücke zu schließen.